UFBA
– 2010 – Prova de Redação
INSTRUÇÕES:
• Escreva sua Redação, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara
e legível.
• Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais maiúsculas.
• O rascunho deve ser feito no local apropriado do Caderno de Questões.
• Na Folha de Resposta, utilize apenas o espaço a ela destinado.
• Assine a prova APENAS NO CABEÇALHO. A assinatura no campo da resposta
ANULARÁ a sua Redação!
• Será atribuída pontuação ZERO à Redação que
– não se atenha ao tema proposto;
– esteja escrita a lápis, ainda que parcialmente;
– apresente texto incompreensível ou letra ilegível;
– esteja escrita em verso;
– apresente texto padronizado, comum a vários candidatos;
– NÃO SEJA RESPONDIDA NA RESPECTIVA FOLHA DE RESPOSTA;
– ESTEJA ASSINADA FORA DO LOCAL APROPRIADO;
– POSSIBILITE, DE ALGUMA FORMA, A IDENTIFICAÇÃO DO
CANDIDATO.
I. O menino parado no sinal de trânsito vem em minha direção e pede
esmola. Eu preferia que ele não viesse. [...] Sua paisagem é a mesma que a
nossa: a esquina, os meios-fios, os postes. Mas ele se move em outro mapa,
outro diagrama. Seus pontos de
referência são outros.
Como não tem nada, pode ver tudo. Vive num grande
playground, onde pode brincar com tudo, desde que “de fora”. O menino de rua só
pode brincar no espaço “entre” as coisas. Ele está fora do carro, fora da loja,
fora do restaurante. A cidade é uma grande vitrine de impossibilidades. [...]
Seu ponto de vista é o contrário do intelectual: ele não vê o conjunto nem tira
conclusões históricas — só detalhes interessam. O conceito de tempo para ele é
diferente do nosso. Não há segunda-feira, colégio, happy hour. Os momentos não
se somam, não armazenam memórias. Só coisas “importantes”: “Está na hora do português
da lanchonete despejar o lixo...” ou “estão dormindo no meu caixote...” [...]
Se não sentir fome ou dor, ele curte. Acha natural
sair do útero da mãe e logo estar junto aos canos de descarga pedindo dinheiro.
Ele se acha normal; nós é que ficamos anormais com a sua presença.
JABOR, A. O menino está fora da paisagem. O Estado de São Paulo,
São Paulo, 14 abr. 2009. Caderno 2, p. D 10.
II. Vinte anos se passaram desde a queda do Muro de
Berlim. A cidade comemora com uma programação rica em atividades. Pode-se
conferir, por exemplo, uma grande exposição de fotografias na Alexander Platz
ou ver de perto a restauração da East Side Gallery, um pedaço de muro ainda
existente que se transformou numa galeria de arte a céu aberto. [...]
Em Berlim, [...] tenho ouvido a afirmação
recorrente de que o muro persiste enquanto paisagem interiorizada pelos
habitantes da cidade. [...] Onde buscar esse muro internalizado? [...]
Tudo isso faz pensar nas cidades brasileiras, onde
os muros tomam conta da paisagem, seja segregando favelas e bairros populares,
seja cercando os condomínios fechados dos bairros nobres. Berlim nos ensina que
o muro é forma-conteúdo, é produto e também processo, reflete e condiciona o
modo como uma sociedade lida com a diferença. O muro também produz a diferença
e radicaliza a ocultação do “outro”, transforma diferença em segregação e
desigualdade.
SERPA, A. Muros internalizados. A Tarde, Salvador, 1o ago. 2009.
Caderno Opinião, p. A 3.
III. Todo muro tem dois lados. Se, do lado de cá, ele
impede o avanço do nosso descaso para com os pobres; do lado de lá, ele vai
servir de trincheira, casamata e torre para os que se aproveitam da pobreza
“criminosamente” [...]. Com o muro, concretiza-se o que o Zuenir Ventura
diagnosticou como uma cidade partida que, murada, será irremediavelmente repartida.
DAMATTA, Roberto. O problema do muro no Brasil. O Estado de São Paulo,
15 abr. 2009. Caderno 2. p. D 12.
Os três fragmentos oferecidos para a sua reflexão
apresentam situações distintas, mas que se identificam ao tratarem dos muros
visíveis e invisíveis que separam as pessoas.
A partir de uma análise das ideias desses
fragmentos, produza um texto argumentativo — na forma de prosa que julgar
conveniente — em que você discuta a desigualdade reveladora de muros
visíveis e invisíveis no Brasil, sugerindo alternativas de mudança.
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