APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA FATEC – COM GABARITO

APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA 
DA FATEC – COM GABARITO

PREPARE-SE PARA OS PRINCIPAIS VESTIBULARES DO PAÍS!

Caro aluno,

Tempos atrás, pediram-me que elaborasse algum conteúdo baseado em questões de vestibulares, especificamente questões de literatura. Desse modo, desenvolvi várias apostilas a fim de que todo estudante pudesse se preparar melhor para o difícil momento do exame. O custo-investimento é baixo – por apenas R$ 20,00 (vinte reais), o aluno tem direito a 5 apostilas (em formato pdf) e recebe ainda, gratuitamente, um programa em Powerpoint sobre os temas de redação dos principais vestibulares do país.

    Lembre-se de que vários são os aspectos que precisam ser aprofundados continuamente para se obter uma boa nota: o domínio da norma culta da língua, a proficiência na leitura, o reconhecimento dos variados tipos de linguagem como meio de expressão, as especificidades dos múltiplos gêneros textuais, a compreensão e análise de questões interdisciplinares, a interpretação meticulosa dos mais diversos tipos de textos, etc.

Nesse sentido, as apostilas constituem importantes ferramentas de estudo e são, enfim, um suporte e um diferencial àqueles que desejam realmente obter um bom desempenho nas provas.

Assim, por apenas R$ 20,00 (vinte reais), o aluno adquire as seguintes apostilas:

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APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA FUVEST

APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA MACKENZIE

APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA FATEC

APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA UNIFESP

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Bons estudos!

Prof. Maurício Fernandes da Cunha

APOSTILAS

ATENÇÃO: Além das apostilas, o aluno recebe também, GRATUITAMENTE, o programa em Powerpoint: 500 TEMAS DE REDAÇÃO

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Com as apostilas e o programa, o vestibulando poderá:

– Melhorar o desempenho em interpretação textual por meio de questões reais e testes com quadrinhos;

– Conhecer as tipologias e gêneros textuais mais exigidos pelo Enem, Fuvest, Vunesp, Fatec, Mackenzie e  Unifesp;

– Aprimorar a proficiência em leitura e compreensão de textos;

– Identificar os tópicos gramaticais mais solicitados inseridos em determinados contextos textuais e em diversos gêneros;

– Preparar-se mais adequadamente para o difícil momento do vestibular;

– Possuir um diferencial em relação aos concorrentes;

– Conhecer as diferentes propostas postuladas pelos estabelecimentos de ensino;

– Aprimorar a produção textual por meio de treinos com propostas reais;

– Capacitar-se mais apropriadamente para passar em concursos concorridíssimos;
– Entender os critérios de avaliação de cada faculdade;

– Compreender as tipologias e gêneros textuais solicitados pelas instituições;

– Assimilar as orientações específicas exigidas pelas universidades.

Envie um e-mail para mau_fernandes1@yahoo.com.br e solicite as apostilas! Não perca esta oportunidade! Adquira agora mesmo!

Instituto Mauá – 2018 – Prova de Língua Portuguesa e Redação

Instituto Mauá de Tecnologia – Vestibular 2018 – Prova de Língua Portuguesa e Redação

REDAÇÃO

Faça sua redação, a tinta, no caderno de respostas. Utilize, caso necessário, o espaço a seguir para rascunho.

Sem ultrapassar 20 linhas, componha uma redação com o título:

Fiquei a ver navios

QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA

Atenção: o texto a seguir está relacionado às questões de números 01 a 06.

OS NAVIOS DO PIREU

– Há de lembrar-se, disse-me o alienista, daquele famoso maníaco ateniense, que supunha que todos os navios entrados no Pireu eram de sua propriedade. Não passava de um pobretão, que talvez não tivesse, para dormir, a cuba de Diógenes; mas a posse imaginária dos navios valia por todas as dracmas da Hélade. Ora bem, há em todos nós um maníaco de Atenas; e quem jurar que não possuiu, alguma vez, mentalmente, dois ou três patachos, pelo menos, pode crer que jura falso. 

– Também o senhor? Perguntei-lhe. 

– Também eu. 

– Também eu?  

– Também o senhor; e o seu criado não menos, se é seu criado que ali está sacudindo os tapetes à janela.

De fato, era um dos meus criados que batia os tapetes, enquanto nós falávamos no jardim, ao lado. O alienista notou então que ele escancarara as janelas todas desde longo tempo, que alçara as cortinas, que devassara o mais possível a sala, ricamente alfaiada, para que a vissem de fora, e concluiu: – Este seu criado tem a mania do ateniense; crê que os navios são dele; uma hora de ilusão que lhe dá a maior felicidade da terra.

(Machado de Assis)

Glossário do texto:

Alfaiar: enfeitar, adornar 

Alienista: especialista em moléstias mentais. 

Hélade: Grécia

Dracma: moeda da Grécia.   

Patacho: embarcação

Questão 01  Segundo o alienista, não fazia sentido o maníaco de Atenas ser dono dos navios por várias razões, dentre elas, a de que

A) sua saúde mental era duvidosa.

B) não possuía habilitação náutica.

C) só tinha experiência com barcos pequenos.

D) era pessoa de baixa condição social.

E) não tinha a aprovação de Diógenes.

Questão 02  Com a frase Este seu criado tem a mania do ateniense (linha 12), o alienista quis sugerir que o criado

A)  imaginava ser dono de navios.

B)  também não tinha uma cuba para dormir.

C)  imaginava ser dono da casa do patrão.

D)  tinha muito poucas dracmas.

E)  era outro marinheiro frustrado.

Questão 03  Os pronomes senhor e eu (linhas 6 a 9), no diálogo do texto, referem-se, respectivamente, às personagens

A) narrador – alienista – narrador – alienista

B) alienista - narrador – alienista  - narrador

C) narrador – narrador – alienista - alienista

D) narrador – alienista – alienista - narrador

E) alienista - alienista - narrador - narrador

Questão 04  A hipótese de que o maníaco de Atenas não tinha onde morar é 

A) do narrador.

B) de Diógenes.

C) do criado.

D) do alienista.

E) do maníaco.

Questão 05  Se você _______ o mesmo que o ateniense supunha, vai se identificar com ele. Completa-se corretamente a frase acima com a forma verbal:

A) supor.

B) supunhas.

C) supuser.

D) supuseres.

E) supondo.

Questão 06  (...) mas a posse imaginária dos navios valia por todas as dracmas. (linha 3) Substituindo-se, na frase anterior, a conjunção mas pelo advérbio talvez, o verbo valer assumirá, no tempo presente, a forma verbal

A) valha.

B) valerá.

C) valia.

D) valendo.

E) valido.

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APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DO ENEM – COM GABARITO

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APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DO ENEM

APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA FUVEST

APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA MACKENZIE

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APOSTILA – 100 QUESTÕES DE LITERATURA DA UNIFESP

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Prof. Maurício Fernandes da Cunha

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Instituto Mauá – 2017 – Prova de Língua Portuguesa e Redação

Instituto Mauá de Tecnologia – Vestibular 2017 – Prova de Língua Portuguesa e Redação

REDAÇÃO

Sem ultrapassar 20 linhas, componha uma redação com o título:

Uma pedra no sapato

QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA

TEXTO 1

Vindo agora pela Rua da Glória, dei com sete crianças, meninos e meninas, de vário tamanho, que iam em linha, presas pelas mãos. A idade, o riso e a viveza chamaram-me a atenção, e eu parei na calçada, a fitá-las. Eram tão graciosas todas, e pareciam tão amigas que entrei a rir de gosto. Nisto ficaria a narrativa, caso chegasse a escrevê-la, se não fosse o dito de uma delas, uma menina, que me viu rir parado, e disse às suas companheiras:

- Olha aquele moço que está rindo para nós.

Esta palavra me mostrou o que são olhos de criança. A mim, com estes bigodes brancos e cabelos grisalhos, chamaram-me moço! Provavelmente dão este nome à estatura da pessoa, sem lhe pedir certidão de idade.

Elas foram saltando, parando, puxando-se à direita e à esquerda, rompendo alguma vez a linha e recosendo-a logo. Não sei onde se dispersaram; sei que daí a dez minutos não vi nenhuma delas, mas outras, sós ou em grupos de duas. Algumas destas carregavam trouxas ou cestas, que lhes pesavam à cabeça ou às costas, começando a trabalhar ao tempo em que as outras não acabavam ainda de rir. Dar-se-á que a não ter carregado nada na meninice devo eu o aspecto de “moço” que as primeiras me acharam agora? Não, não foi isso. A idade dá o mesmo aspecto às coisas; a infância vê naturalmente verde. Também estas, se eu risse, achariam que “aquele moço ria para elas”, mas eu ia sério, pensando, acaso doendo-me de as sentir cansadas; elas, não vendo que os meus cabelos brancos deviam ter-lhes o aspecto de pretos, não diziam coisa nenhuma, foram andando e eu também.

(Machado de Assis)

Questão 01 – Na opinião do narrador, uma das crianças o chamou de moço, provavelmente, em razão

A) da cor de seu bigode.

B) da cor de seus cabelos.

C) de sua certidão de nascimento.

D) de seu tamanho.

E) do seu jeito de rir.

Questão 02 – Segundo o texto, o narrador

A) teve uma infância parecida com a das crianças que ele viu primeiro.

B) recordou-se de sua própria infância ao ver as crianças trabalhando.

C) foi alvo de riso dos dois grupos de crianças por ter os cabelos brancos.

D) ficou alegre de ver as crianças carregarem tanto peso.

E) também via tudo com otimismo, quando criança.

Questão 03 – Com a expressão: “acaso doendo-me de as sentir cansadas”, o narrador mostra-se

A) indiferente à sorte das crianças.

B) ressentido com as crianças.

C) sensibilizado com as crianças que trabalhavam.

D) impiedoso com as crianças que brincavam.

E) zangado com a criança que o chamou de moço.

Questão 04 – Das orações a seguir, do primeiro parágrafo, a que indica consequência está na alternativa

A) “vindo agora pela Rua da Glória”.

B) “caso chegasse a escrevê-la”.

C) “que me viu rir parado”.

D) “que entrei a rir de gosto”.

E) “eram tão graciosas todas”.

TEXTO 2

No meio do caminho

No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra.

Questão 05 – Identifique o autor do poema do Texto 2.

A) Vinícius de Moraes.

B) Mário de Andrade.

C) Carlos Drummond de Andrade.

D) Oswald de Andrade.

E) Cecília Meireles.

Questão 06 – Se no poema do Texto 2, a pedra no caminho simboliza algo que incomodou o poeta, pode-se dizer que, para o narrador do Texto 1, a pedra foi

A) encontrar-se com as crianças que brincavam.

B) ter os bigodes brancos e os cabelos grisalhos.

C) descobrir que a infância vê naturalmente verde.

D) não ter disfarçado a cor de seus cabelos.

E) ver crianças sem tempo de brincar.

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